КТО В ЛЕС, КТО ПО ДРОВА

«Литература из падчерицы вдруг превратилась в любимую дочь», - этой саркастичной цитатой обозреватель «Независимой газеты» Наталья Савицкая как нельзя точно описывает сложившуюся ситуацию в сфере образования (Чиновники ломают головы, как заставить школьников читать книги // Независимая газета. 04.12.2014). Госслужащие наперебой предлагают новые варианты проверки знаний по литературе, Министерство образования усложняет ЕГЭ, а школьникам остаётся лишь с ужасом наблюдать за тем, что их ожидает. С чего бы, спустя столько лет спокойствия за судьбу данного предмета школьной программы, государство вдруг решило взяться за преобразования? И нужно ли это современному поколению?

Первым шагом на пути к достижению великой цели стало введение итогового сочинения, которое сделали одним из обязательных условий допуска выпускника к ЕГЭ. 3 декабря более 600 тысяч учеников испытали образовательное нововведение. Итоги оказались, мягко говоря, неутешительными.

Во-первых, из-за неопредёленности в организационной части. Долгое время неразрешенными оставались следующие моменты: как повлияет на баллы отсутствие цитат и возможно ли использование первоисточников.

Во-вторых, а на какие результаты рассчитывало Минобрнауки после стольких лет игнорирования проблемы изучения литературы в школе? Чего они ждали? А может, стоит сначала увеличить требования к подготовке учителей, прежде чем вводить проверку знаний учеников?

Этими вопросами задалась и большая группа деятелей отечественного образования, среди которых научный руководитель Института проблем образовательной политики «Эврика» Александр Адамский, ректор Московского городского педагогического университета Игорь Реморенко и другие. Они написали открытое письмо министру образования и науки РФ Дмитрию Ливанову с критикой образовательных новшеств. Авторы обращения предлагают увеличить число часов, отведённых на преподавание литературы, до 4-5 в неделю. Таким образом, школьники должны пройти всего в целом 370 произведений – это в среднем 50 в год. Также учащиеся обязаны продемонстрировать полнейшее понимание замысла писателей, живших не то, что несколько лет, а несколько столетий назад. Но почему-то демонстрация учащимися собственного восприятия произведений совершенно никому не интересна.

Пока противоборствующие стороны с увлечением занимаются перетягиванием каната преобразования, школьники по-прежнему не уделяют литературе должного внимания и показывают неутешительные результаты ЕГЭ.

Кто выйдет победителем в этой литературной схватке: новаторы со своим итоговым сочинением или сторонники сложившихся в течение многих лет традиционных методов образования? Итоги мы узнаем лишь в конце этого учебного года, рассматривая ход сражения и подсчитывая количество павших в бою за баллы.

Автор: Анна ПОГОРЕЛОВА